4月3日下午，课题组成员围绕“新课标视域下初中理科教学与劳育项目式学习融合设计与探究”主题，召开课题研究推进交流会。会议旨在总结前期研究成果，分析调研数据，部署下一阶段工作，推动跨学科融合教育实践深入开展。

　　会议首先对前期教师问卷调查结果进行了分析。数据显示，37.9%的教师认为理科教学与劳育项目式学习融合“非常可行”，34.5%的教师表示“比较满意”参与课题的意愿，反映出较高的积极性。但仍有34.5%的教师认为学校教学资源“基本满足”需求，20.7%认为“有所欠缺”。在实施困难方面，“教学资源不足”(79.3%)和“时间安排紧张”(55.2%)成为主要挑战。课题组强调，需通过优化资源配置、加强教师培训等方式突破瓶颈。

　　会议深入探讨了课题的研究价值。课题组提出，融合教育需落实新课标要求，以跨学科实践为纽带，通过项目式学习引导学生解决实际问题，提升劳动素养与理科核心能力。例如，设计“搭建智能路灯物联系统”等项目，结合信息学科知识与劳动实践，培养学生创新思维与应用能力。此外，课题组呼吁进一步凝练教材内容，开发校本化案例，强化学科与劳育的有机衔接。

　　针对教学实践中的难点，参会教师展开热烈讨论：物理组老师建议在教案中明确跨学科目标，结合社团课开发融合课程，如物理实验与手工制作劳动工具相结合;信息组老师建议通过校企合作引入智能开发板等器材，利用网络资源弥补教材不足;数学组和化学组的老师们则建议灵活调整课时安排，采用微课辅助教学，减轻时间压力。

　　会议明确了4-5月重点工作任务：各学科教师需梳理教材中可融合劳育的章节，填写在线表格并提交案例设计;录制融合劳动教育的课堂实录，提交教案、课件及学生作品;设计核心素养导向的课后作业，强化知识内化与应用。课题组计划于5月召开线上交流会，分享阶段性成果并优化实施方案。

　　本次推进会为课题研究注入了新动能。课题组老师们将持续探索理科与劳育融合的创新路径，以项目式学习为载体，助力学生全面发展，为新课程改革提供实践范例。